Bire bir özel dersin önemi

Bire bir özel dersin önemi. Birebir derste eksik konu ilk oturumda yazılır ve sonraki ders o listeyle açılır. Yazı, bu cümleyi bir ders oturumuna çevirir.

• • •

Nasıl uygulanır

Öğretmen konuyu öğrencinin takıldığı cümleden anlatır. Sınıfın ortak temposu beklenmez.

Grup dersi aynı listeyi paylaşır. Tempo, gruptaki en eksik konuya göre yavaşlar; bu yüzden birebir dersin yerini tutmaz.

Bire bir özel dersin önemi tek oturumda kapanır. Önce tanım iki cümleyle yazılır, sonra bir örnek çözülür. Not, ekran görüntüsü değil, öğrencinin kendi cümlesidir.

• • •

Sık yapılan hata

Sık hata, listeyi puan sırasına dizmektir. Listedeki her satır bir konu adıdır.

Hata bir puan olarak değil, bir sonraki dersin açılış cümlesi olarak yazılır. “Dikkatsizlik” sonraki oturumu açmaz.

• • •

Kısa alıştırma

Alıştırma: son denemedeki üç yanlışı konu adına çevirip bir sonraki dersin açılışına yazın.

Alıştırma bitince satırda üç şey durur: konu adı, neden, sonraki tek soru. Kota ve puan yazılmaz.

• • •

İlgili sayfalar

Ders videoları, hizmetler, haberler, iletişim.

• • •

Bu sayfanın cümleleri

Bire bir özel dersin önemi aşağıdaki cümlelerden kurulur. Her cümle bir oturumun tek işidir. Cümlenin dışında kalan iddia — puan, kota, sıralama, ücret, salon — yazılmaz. Cümle bitmeden sonraki cümle açılmaz.

Cümle 1

Birebir derste eksik konu ilk oturumda yazılır ve sonraki ders o listeyle açılır.

Bire bir özel dersin önemi içinde bu cümle şöyle kullanılır. Önce cümle olduğu gibi yazılır. Sonra cümlenin istediği tek adım yapılır: tanım, çözülmüş örnek veya yanlışın nedeni. Adım, öğrencinin kendi cümlesiyle kapanır. Ekran görüntüsü bu adımın yerine geçmez.

Cümle kapanınca listedeki satır üç parçadır. Konu Bire bir özel dersin önemi kalır. Neden, bu cümlede atlanan adımdır. Sonraki iş, bir sonraki cümledir. Satırda sıra yoktur. Satır kapanınca komşu konu açılır.

Cümle 2

Öğretmen konuyu öğrencinin takıldığı cümleden anlatır. Sınıfın ortak temposu beklenmez.

Bire bir özel dersin önemi içinde bu cümle şöyle kullanılır. Önce cümle olduğu gibi yazılır. Sonra cümlenin istediği tek adım yapılır: tanım, çözülmüş örnek veya yanlışın nedeni. Adım, öğrencinin kendi cümlesiyle kapanır. Ekran görüntüsü bu adımın yerine geçmez.

Cümle kapanınca listedeki satır üç parçadır. Konu Bire bir özel dersin önemi kalır. Neden, bu cümlede atlanan adımdır. Sonraki iş, bir sonraki cümledir. Satırda sıra yoktur. Satır kapanınca komşu konu açılır.

Cümle 3

Grup dersi aynı listeyi paylaşır. Tempo, gruptaki en eksik konuya göre yavaşlar; bu yüzden birebir dersin yerini tutmaz.

Bire bir özel dersin önemi içinde bu cümle şöyle kullanılır. Önce cümle olduğu gibi yazılır. Sonra cümlenin istediği tek adım yapılır: tanım, çözülmüş örnek veya yanlışın nedeni. Adım, öğrencinin kendi cümlesiyle kapanır. Ekran görüntüsü bu adımın yerine geçmez.

Cümle kapanınca listedeki satır üç parçadır. Konu Bire bir özel dersin önemi kalır. Neden, bu cümlede atlanan adımdır. Sonraki iş, bir sonraki cümledir. Satırda sıra yoktur. Satır kapanınca komşu konu açılır.

Cümle 4

Sık hata, listeyi puan sırasına dizmektir. Listedeki her satır bir konu adıdır.

Bire bir özel dersin önemi içinde bu cümle şöyle kullanılır. Önce cümle olduğu gibi yazılır. Sonra cümlenin istediği tek adım yapılır: tanım, çözülmüş örnek veya yanlışın nedeni. Adım, öğrencinin kendi cümlesiyle kapanır. Ekran görüntüsü bu adımın yerine geçmez.

Cümle kapanınca listedeki satır üç parçadır. Konu Bire bir özel dersin önemi kalır. Neden, bu cümlede atlanan adımdır. Sonraki iş, bir sonraki cümledir. Satırda sıra yoktur. Satır kapanınca komşu konu açılır.

Cümle 5

Alıştırma: son denemedeki üç yanlışı konu adına çevirip bir sonraki dersin açılışına yazın.

Bire bir özel dersin önemi içinde bu cümle şöyle kullanılır. Önce cümle olduğu gibi yazılır. Sonra cümlenin istediği tek adım yapılır: tanım, çözülmüş örnek veya yanlışın nedeni. Adım, öğrencinin kendi cümlesiyle kapanır. Ekran görüntüsü bu adımın yerine geçmez.

Cümle kapanınca listedeki satır üç parçadır. Konu Bire bir özel dersin önemi kalır. Neden, bu cümlede atlanan adımdır. Sonraki iş, bir sonraki cümledir. Satırda sıra yoktur. Satır kapanınca komşu konu açılır.

• • •

Çalışmaya başlamadan

Bire bir özel dersin önemi açılmadan önce masada üç şey durur: konu adı, son yanlışın nedeni ve bu oturumun tek sorusu. Biri eksikse yeni başlık açılmaz. Eksik parça yazılır, blok ondan sonra başlar. Blok 50 dakikayı geçmez. Süre dolunca kalan soru silinmez; sonraki bloğun ilk satırı olur.

Bire bir özel dersin önemi bir puan, kota veya sıralama koymaz. Çıktı, öğrencinin kendi listesindeki bir satırdır. Satırda konu adı ve yanlışın nedeni durur. Başka bir öğrencinin listesine yazılmaz. Satır kapanınca komşu konu açılır. Komşu konu, aynı sınavın bir sonraki eksiğidir; yeni bir sınav adı icat edilmez.

• Konu: Bire bir özel dersin önemi
• Sıra: tanım, çözülmüş örnek, sık yapılan hata, kısa alıştırma.
• Süre: bir blok 50 dakikayı geçmez.
• Kaynak: gün ve kural kurumun kendi duyurusundadır.

• • •

Haftanın üç bloğu

Bire bir özel dersin önemi haftası üç blokla kurulur: yeni konu, deneme, yanlış listesi. Üçten fazlası yazılmaz. Yapılamayan blok planı değil öğrenciyi bozar; o blok ertesi haftanın ilk satırı olur. Kurum bir tarihi kaydırırsa yalnız deneme günü oynar. Konu blokları silinmez.

Yeni konu

Bire bir özel dersin önemi için yeni konu gününde tanım iki cümleyle yazılır. Birinci cümle terimin ne olduğunu, ikinci cümle ne olmadığını söyler. İkinci cümle kurulamıyorsa tanım oturmamıştır ve deneme günü açılmaz. Tanımdaki her terim, çözülmüş örnekte bir kez görünür.

Deneme

Bire bir özel dersin önemi denemesi bir puan konuşması değildir. Kâğıt kapanınca her yanlış bir konu adına çevrilir. “Dikkatsizlik” sonraki bloğu açmaz. Aynı deneme, araya konu çalışması girmeden ikinci kez çözülmez.

Yanlış listesi

Bire bir özel dersin önemi yanlış listesinde yalnız açık satırlar durur. Ertesi oturum ilk üç satırla açılır. Listede olmayan konu o hafta açılmaz. Doğru çıkan adım satırı kapatır ve listeyi uzatmaz.

• • •

Bir oturumun dört adımı

Bire bir özel dersin önemi oturumu dört adımda kapanır. Adım atlanırsa sonraki ders o adımla açılır. Süre 50 dakikayı geçmez. Çıktı bir sıra değildir. Çıktı, öğrencinin kendi listesindeki bir satırdır.

Tanım

Bire bir özel dersin önemi tanımı kapatılıp iki cümleyle yeniden yazılır. Kopyalanan cümle, terimi kullanmayı öğretmez.

Çözülmüş örnek

Örnek iki kez okunur. İlkinde sonuç, ikincisinde ara adım. Sonuç ezberlenmez. Adım yazılamazsa tanıma dönülür.

Sık yapılan hata

Hata bir etikete değil, atlanan adıma bağlanır. Bu cümle Bire bir özel dersin önemi için sonraki dersin açılışıdır.

Kısa alıştırma

Alıştırma, örneğin bir sayısını veya bir sözcüğünü değiştirir. Yeni konu açılmaz. Cevap, tanımdaki terimle kurulduğunda kapanır.

• • •

Ne yazılır, ne yazılmaz

Bire bir özel dersin önemi tablosunun sol sütunu bu sayfanın işidir. Sağ sütun bilinçli olarak boş bırakılan iddialardır. Sağ sütundaki bir sayı buraya kopyalanmaz.

• • •

Sık sorulanlar

Bire bir özel dersin önemi için cevaplar bu sayfanın sınırındadır. Kılavuzdaki madde burada tekrar edilmez.

Bu sayfa kılavuzun yerine geçer mi?

Geçmez. Bire bir özel dersin önemi adayın başvuru ekranı, sınav belgesi veya yerleşim kılavuzu değildir. Gün ve kural kurumun kendi metnindedir.

Blok yetişmezse ne eklenir?

Yeni blok eklenmez. Bitmeyen satır, Bire bir özel dersin önemi için ertesi haftanın ilk işi olur.

Deneme puanı nereye yazılır?

Yazılmaz. Bire bir özel dersin önemi listesine yalnız yanlışın konu adı ve nedeni girer.

• • •

Kaynak ve bağlantılar

Bire bir özel dersin önemi bir kılavuz kopyası değildir. Güncel metin osym.gov.tr ve meb.gov.tr adresindedir. Fotoğraflar Wikimedia Commons’tandır; kredi satırı görselin altındadır. Aynı listedeki sayfalar: YKS rehberi, LGS rehberi, ders videoları, hizmetler, haberler, iletişim.

• ÖSYM: başvuru, sınav ve tercih duyuruları.
• MEB: LGS ve yazılı takvimi için bakanlık duyurusu.
• Mimlevip: Bire bir özel dersin önemi konu dersini ve oturumun yerini anlatır; kontenjan üretmez.